PROJECTE

Dijous 6 de Juny de 2018

Exemple: dels mapa conceptual a fer de cada civilització.

Divendres 31 de maig de 2018

Divendres 16 de març de 2018

TEMA 1	TEMA 2
Sistema numèric: 1.       Com es deia el sistema numèric? 2.       Quants nombres tenien? 3.       Com els col·locaven? 4.       Per què utilitzaven el sistema numèric? 5.       Com es deien els números ? Religió 1.       Quants deus tenien? 2.       Com es deien? 3.       Que feia cadascun? 4.       Quina tipus de religió tenien? Idioma: 1.       Quin tipus d’idioma parlaven? 2.       És el mateix idioma el d’abans que el d’ara? 3.       Com es comunicaven? 4.       Com es deia la seva llengua? 5.       Quines paraules tenim en l’actualitat provinents d’aquest idioma? Escriptura: 1.       Com es deia? 2.       Quina escriptura tenien? 3.       Sobre on escrivien? 4.       Quin tipus d’alfabet tenien?	Monedes : 1.       Quina era la primera moneda que es va utilitzar en cada civilització? 2.       Com es deien les monedes abans? 3.       Quantes de tipus de monedes tenien? 4.       Cóm contaven les deutes, valor...? 5.       De que estaven fetes les monedes? Economia: 1.        Quins tipus de comerços  hi ha ? 2.       Que es venia als comerços? 3.       Com pagaven les feines? 4.       Que intercanviaven? 5.       Cóm ho intercanviaven? 6.       On es feien els intercanvis?
TEMA 3	TEMA 4
Organització: 1.       Com era l’organització social? 2.       Quines i quantes classes socials hi havia? 3.       Podien canviar-se de classe social? 4.       Quin nom rebien els caps de cada cultura ? 5.         Vida: 6.       Quanta esperança de vida tenien? 7.       Com era la vida dels rics  i dels camperols? Gastronomia: 8.       Com cuinaven? 9.       Quin era el seu menjar típic? 10.   Que menjaven a les festes? 11.   Menjaven el mateix els rics que els pobres? 12.   Quins ingredients utilitzaven? 13.   Quins aliments eren més abundants? 14.   Algun plat típic encara es cuina avui en dia? Vestimenta: 15.   Quina eren les vestimentes típiques? 16.   Quin material utilitzaven per fer els vestits? 17.   Com es vestia segons la seva classe social? 18.   Quins complements tenien? Joies, sabates... 19.   Hi havia uniformes per les diferents feines? Escola: 20.   Que ensenyaven a les escoles? 21.   Anaven tots els boixos i les boixes a l’escola? 22.   Hi havia la mateixa educació pels boixos i les boixes? 23.   Com els tractaven els mestres? 24.   Quantes hores anaven a l’escola? 25.   Fins quina edat estudiaven?	Arquitectura: 1.       L’altura màxima i mínima d’una construcció? 2.       Quin material utilitzaven en les construccions? 3.       Quines eines utilitzaven per a realitzar les construccions? 4.       Quins edificis tenien? 5.       Tenien nom les construccions? 6.       Quant temps tardaven en fer un edifici? 7.         Territori: 8.       Es podien comprar o canviar els territoris? 9.       Com conquistaven territoris? Transport: 10.   Com anaven als llocs? 11.   Quina distancia recorrien? 12.   Quin transport tenien els reis?

Dijous 15 de març de 2018

Activitat

·        -  Explicació de l’activitat 5 -10 min

·        -  Individualment pensam durant 10 minuts quins punts podem estudiar de cada ítem.

o   EXEMPLE:  Escriptura:

§  Com s’anomenava? (jeroglífics, coniforme, pictogràfica, alfabètica....)

§  Quin alfabet tenien? (les lletres, símbols, ...)

§  On escrivien? Quin suport utilitzaven? (paper, papir, fang, pedra...)

§  Per què l’utilitzaven? (per escriure lleis, llibres, ...)

§  Hi ha algun escriptor famós?

§  ...?

·       -  Ens organitzam per grups d’especialistes compartim els punts que hem posat 5 min.

·       -  Feim un llistat únic amb tots els punts a estudiar de cada ïtem. 15 min

- Compartim la informació, donam la opinió, feim suggerències, etc.

Divendres 09 de març de 2018

¿Cuál ha sido el papel de la mujer en las distintas épocas históricas y civilizaciones?

Siglos enteros de civilización, guerras, hambrunas y epidemias, el nacimiento de las ciudades o la vida campesina bajo el feudalismo se han contado sin incluir a las mujeres: la historia de los varones era extensiva a la historia de la humanidad. Las mujeres podrían considerarse como las grandes olvidadas de la historia

Las mujeres han estado aparentemente ausentes en muchos ámbitos de la ciencia y de la cultura a lo largo de la Historia. Aparecen escasamente en la Historia, en la Literatura, en el Arte, en la Ciencia... Por un lado, porque han tenido muchos obstáculos para poder desarrollar sus intereses y capacidades, y por otro lado, porque a las que han conseguido hacerlo no se les ha reconocido y ni siquiera han sido nombradas en los libros o en las enciclopedias.

Desde la prehistoria, las mujeres, como los varones, han asumido un papel cultural particular. En sociedades de caza y recolección, las mujeres casi siempre eran las que recogían los productos vegetales, mientras que los varones suministraban la carne mediante la caza. A causa de su conocimiento profundo de la flora, la mayor parte de los antropólogos creen que fueron las mujeres quienes condujeron las sociedades antiguas hacia el Neolítico y se convirtieron en las primeras agricultoras.

Nuestras primeras antepasadas aprendieron a preparar barro y hornear cerámica; trabajaron los esmaltes y mezclaron cosméticos origen de la ciencia química. Al encargarse de la agricultura y la recolección, también descubrieron las propiedades medicinales de las plantas y aprendieron a secar, almacenar y mezclar las sustancias vegetales.

En el antiguo Egipto las mujeres tuvieron gran libertad de movimientos. Podían ejercer multitud de oficios, andar libremente por las calles, comprar y vender, recibir herencias y tener acceso a la educación, aunque las campesinas desarrollaban un trabajo extremadamente duro. En Mesopotamia las mujeres no estaban sometidas a los hombres, sino que gozaban de un cierto estatus de igualdad. En el famoso Código de leyes de Hammurabi las mujeres disfrutaban de importantes derechos, como poder comprar y vender, tener representación jurídica o testificar libremente. Muchas mujeres actuaron como escribas en el palacio del rey y las reinas eran respetadas como tales llegando incluso a ejercer la regencia de sus hijos menores de edad, formaban los documentos y vivían en un palacio con esclavos y siervos. Podían asimismo ejercer diversos empleos y participar en la vida pública de las ciudades.

La posición de la mujer en la antigua Grecia no fue muy positiva. Para el filósofo Aristóteles, que ejerció gran influencia en la Europa medieval, la mujer no era más que un hombre incompleto y débil, un defecto de la naturaleza. La mujer fue considerada como un ser sin terminar al que había que cuidar, proteger y guiar, lo que implicaba su sometimiento total al varón y su alejamiento de la vida pública, en la que no podía participar. Las muchachas se casaban a los 14 años con hombres mucho mayores que ellas. Era el padre quien le encontraba marido y discutía la dote. Ella pasaba a ser propiedad del marido como antes lo había sido de su padre y en caso de enviudar de su hijo. La educación de las mujeres estaba orientada a su función como esposa. Las niñas aprendían a hilar y tejer, música y a tocar la lira. Su educación terminaba con el matrimonio. Una vez casada, el marido recluía a su esposa en una parte de la casa apartada del exterior o la vida social que él llevaba. Allí vivía con sus hijos y sirvientas tejiendo sus propios vestidos y preparando los alimentos para el esposo. Nunca salía de la casa, pues al mercado iban las esclavas. Las ciudadanas de Atenas se dedicaban exclusivamente a la casa y al cuidado de los hijos. La división de la sociedad griega era muy clara: el mundo de la política y la libertad estaba reservado a los hombres y el de la casa a las mujeres. El mundo intelectual estaba casi vedado a la población femenina, pero aun así algunas mujeres destacaron en poesía.

Cuando la niña tenía alrededor de los 13-15 años, los padres concertaban un matrimonio, eligiendo al pretendiente más adecuado. La chica iba con una dote, destinada a protegerla en caso de que el matrimonio fracasara por cualquier motivo, y el novio debía a su vez comprar hacer regalos a la familia. Tras la boda, tocaba estar encerrada en la zona de la casa para mujeres y criar hijos, y por supuesto llevar la casa. Cuanto más alta la clase social de los esposos, más rígido era este régimen.

Las mujeres romanas disfrutaban de mayor libertad que las griegas, pero la participación política y ciudadana les seguía estando vetada. Su condición social seguía siendo la de un ser inferior al que había que tutelar, dirigir y utilizar. No tenían nombre propio, pues adoptaban el del padre en femenino, y las niñas no deseadas eran abandonadas al nacer y condenadas a la esclavitud si conseguían sobrevivir. Hasta los 12 años, cuando contraían matrimonio, asistían a la escuela pública las hijas del pueblo, mientras que las de la clase alta tenían sus preceptores en casa. La enseñanza que se les facilitaba estaba encaminada a hacer de ellas buenas esposas: aprendían canto, matemáticas, recitado de poemas y costura. En el campo trabajaban igual que los hombres en las labores agrícolas y en la ciudad podían ser incluso comerciantes y llevar sus propios negocios, aunque bajo la tutela de los hombres. Mientras que a las griegas les estaba prohibida la vida social, las romanas andaban libres por las calles, aunque acompañadas, acudían a los banquetes junto con los hombres, iban al mercado, participaban en juegos y asistían a los espectáculos, pero debían llevar siempre la cabeza cubierta como señal de recato. En una sociedad de economía esclavista como la romana las esclavas no tenían valor alguno. Podían ser compradas, vendidas o maltratadas.

Una vez casadas, podían incluso salir a la calle sin necesidad de ser acompañadas por un hombre, acudir acompañadas al teatro o algún banquete y ocasionalmente visitar a las amigas. En el plano sentimental, los romanos compartían la distinción griega entre el afecto por la esposa por una parte y las bajas pasiones por otro. El matrimonio tenía como objetivo perpetuar el linaje, y en las clases altas, forjar alianzas políticas y sociales. En ese aspecto, el amar a la esposa era algo que estaba fuera de lugar, pocos se lo tomaban en serio. Las mujeres, para merecer el título de “madres de familia”, debían estar en condiciones de dar a su marido hijos legítimos. El matrimonio era tan importante en la sociedad romana que Augusto impuso sanciones para aquellos que no lo realizasen. La media de vida era de unos 30 años, así que el matrimonio se celebraba a partir de los 12 en las chicas. La anticoncepción y el aborto eran frecuentemente utilizados por las mujeres. Como en Grecia, las romanas estaban excluidas de la vida política: no podían votar ni acceder a las magistraturas. En varias ocasiones las mujeres tomaron las calles de Roma para defender sus derechos manifestándose violentamente contra algunas leyes que limitaban el uso de determinados vestidos o la posesión de oro y joyas.

1.    ¿Qué tipo de trabajo realizaban las mujeres en la prehistoria?

2.    Enumera tres cosas que aprendieron las mujeres de la prehistoia.

3.    En Egipto ¿Las mujeres podían tener acceso a la educación?

4.    ¿De qué trabajaban muchas mujeres de Mesopotamia?

5.    ¿Cuál fue la posición de la mujer en Grecia?

6.    ¿Cómo pensaba que eran las mujeres según Aristóteles?

7.    ¿Dónde vivía la mujer griega después de la boda?

8.    ¿Qué nombre tenían las mujeres romanas?

9.    ¿Qué enseñanza recibían las mujeres romanas?

10.  ¿Defendieron sus derechos las mujeres romanas?¿Cómo?

Dijous 22 de febrer de 2018

ALUMNE/A	TEMA
BEAU	TEMA 3
LUCAS	TEMA 4
LIA	TEMA 1
CLAUDIA D	TEMA 2
CLAUDIA F	TEMA 4
LUKA	TEMA 1
BRUNO	TEMA 2
ADRIANA	TEMA 3
JET	TEMA 1
ERIC	TEMA 2
MANNY	TEMA 3
ALBA	TEMA 4
ANA ROSA	TEMA 4
ROGER	TEMA 1
REDA	TEMA 3
ALIA	TEMA 2
BERNARDO	TEMA 3
MAISU	TEMA 2
FRIDA	TEMA 2
FERNANDO	TEMA 1
CARLOS	TEMA 4
DENISE	TEMA 3
BRUCE	TEMA 4
DANA	TEMA 2
ALEX	TEMA 1

TEMA 1	TEMA 2	TEMA 3	TEMA 4
Sistema numéric	economia	organització	terrritori
escriptura	moneda	vida quotidiana	sistemes de transport
idioma		gastronomia	arquitectura
religió		vestimenta
		escola
		cultura

RECURSOS PER CONSULTAR
INTERNET	JET	MAISU	ROGER	CLAUDIA F	ALBA
LLIBRES CASA	TOTS
BIBLIOTECA	ANA ROSA	DANA	ALIA	MANNY	LUKA	CLAUDIA D
BIBLIOTECA ESCOLA	FERNANDO	ADRIANA	ERIC

Dimecres dia 14 de febrer 2018

Adreça per a trobar informació llagendes de la creació: 

https://sobreleyendas.com/tag/mito-de-la-creacion/

Dijous 8 de febrer de 2018

JEMA à Investigaran Amèrica.

CAFEMAFRI à Europa

DAB à Àfrica

RRAA à orient mitjà

CALB à Àsia

LUCLAULIBEAU à Fenicis i islam

Divendres 2 de febrer de 2018 

Adreça mapa interactiu

http://geacron.com/home-es/?lang=es

Dijous 1 de febrer de 2018

1.       Las grandes civilizaciones oriente medio.

a.       Mesopotamia:  Sumerios, Acadios, Asirios, babilonia

b.      Persa.

c.       Cananeos.

d.      Islámica.

e.      Pueblos de los hebreos

2.       Grandes civilizaciones de Asia.

a.       Cultura China.

b.      Cultura Hindú.

c.       El imperio japonés.

d.      Imperio mongolo

3.       Grandes civilizaciones de América.

a.       Aztecas

b.      Los Mayas.

c.       Los Incas.

4.       Grandes civilizaciones e imperios de África.

a.       Imperio de Songhai.

b.      Reino de Berín.

c.       Cultura Egipcia.

d.      Cultura Nok.

e.      Tierra de Punt.

f.        El imperio de Shaka Zulu.

5.       Europa.              

a.       Europeas Celtas, Iberos,  etc.

b.      Minoica

c.       Grecia.

d.      Fenicios

e.      Imperio Romano.

Divendres 26 de gener de 2018

Quins items volem estudiar de cada una de les diferents civilitzacions? (feina per grups)

RRAA: Sistema numèric, arquitectura, monedes, creences, deus, gastronomia, agricultura, metal·lúrgia, escriptura, transports, matemàtiques, com purificaven l’aigua, recollida d’aliments.

DAB: Sistema numèric, arquitectura, llenguatge, escriptura, moneda, vestimenta, agricultura, deus, menjar, transport.

CAFÉMAFREE:

LUCLAULIBEAU: Sistema numeric, arquitectura, sistema de transport, comerç, vida quotidiana, gastronomia, agricultura, moneda.

JEMA: Sistema numèric, arquitectura, escriptura, comerç, transport, moneda, organització social, gastronomia, els deus, idioma, lleis, art, agricultura, aliments, invents, l’origen del metall.

CALB: Sistema numèric, arquitectura, escriptura, els menjars, els deus, roba, treballs, animals, materials que utilitzaven, eines, armes, caça, enemics, moneda, gastronomia, metal·lúrgia, agricultura, ramaderia, comerç.

Dilluns 22 de gener de 2018

1. Quina és la cultura dels humans?
2. Quines coses feien en aquell temps?
3. Per què lluitaven els grecs i els romans?
4. Quina cultura tenien els romans i com vivien?
5. Quina és la història dels humans? 

Divendres 19 de gener de 2018

Avui hem realitzat un lectura sobre el concepte de civilització, hem realitzat una lectura exhaustiva i de manera cooperativa. A continuació hem extret les idees principals i finalment hem escrit la nostra pròpia definició del que és una civilització.

DEFINICIÓ 1: 

El terme civilització prové del llatí civis, 'ciutadà' o 'habitant d'un poble', i del seu adjectiu civilis. En aquest sentit, civilitzat significava ser un ciutadà una persona governada per les lleis del seu poble, ciutat o comunitat.

DEFINICIÓ 2: 

El terme civilització té una gran varietat de significats relacionats amb la societat humana.

1. En la majoria dels casos, se'n fa ús per a referir-se a les societats complexes o avançades.

• Aquelles que practiquen l'agricultura
• Tenen una divisió del treball significativa.
• i una densitat de població prou gran per formar ciutats

2. també pot usar-se per a referir-se a la suma, extensió o avenç de la humanitat.

3. A la cultura d'una comunitat en particular.

4. Finalment, en un sentit més ampli, civilització es pot referir a la societat humana mundial.

DEFINICIÓ 3:

Com podem saber si una societat és civilitzada?

Generalment els judicis es basen en:

• Els mètodes i l’abast de l’agricultura.
• El comerç a llarga distància.
• Especialització ocupacional.
• Una classe governant especial.
• L’urbanisme.

DEFINICIÓ 4

A part d’aquests elements centrals, una civilització també està marcada per la combinació d’un nombre d’elements secundaris:

• Un desenvolupat sistema de transport.
• Escriptura.
• Estandardització de les mesures.
• Moneda sistemes legals contractuals.
• L’art i arquitectura característiques.
• Matemàtiques.
• Coneixement científic ampli.
• Metal·lúrgia.
•   Estructures polítiques.
• Una religió organitzada.

DEFINICIONS PER GRUPS:

GRUP 1: Una persona governada per les lleis del seu poble, ciutat o comunitat que la majoria dels casos se’n fa us per a referir-se a les societats complexes o avançades.

GRUP 2:  una persona governada per les lleis del seu poble. Se’n fa ús per a referir-se a les societats complexes o avançades.

GRUP 3: ES un poble que està governat per lleis i comparteixen les mateixes creences.

GRUP 4: una societat humana regida per un govern.

Grup 5: És una ciutat o comunitat que hi ha un governant i lleis i també va desenvolupar l’escriptura, l’agricultura, etc.

GRUP 6: Una civilització és quan un grup de persones estan governats pel les lleis del seu poble es basa en l’agricultura, el comerç a llarga distància i una classe de governants organitzats.

DEFINICIÓ FETA ENTRE TOTS

Una civilització és una societat humana complexa i avançada governada per les lleis del seu poble i que té agricultura, comerç, organització urbaniística,escriptura, un sistema de transport, moneda, arquitectura, mesures estandaritzades, metal·lúrgica, gastronomia...

Dilluns 8 de gener de 2018

El solsticio de invierno

La Navidad de los celtas y romanos

La Navidad, tal y como la conocemos hoy en día, se basa en la tradición religiosa del nacimiento de Jesús, la visita de los reyes magos y los milagros hechos por Santa Claus (San Nicolás).

Sin embargo, las fiestas navideñas sólo se empezaron a celebrar a partir de la Edad Media, y fueron los papas de aquella época quienes fijaron la fecha en el 25 de diciembre, precisamente para que los fieles prestasen menos atención a las fiestas paganas del solsticio de invierno y más a las celebraciones religiosas. Incluso el típico árbol de navidad tiene un origen celta.

Cosas que ocurren durante el solsticio de invierno

El solsticio de invierno es el día más corto del año. Esto es así porque se trata del momento en que la tierra está más inclinada con respecto al sol, y por ello recibe menos luz.

Este momento era considerado por muchas culturas como inicio del año, y ese es el motivo de las celebraciones.

Para descubrir

Haz clic sobre cada uno de los dibujos si quieres descubrir cómo se celebraba el solsticio de invierno en las culturas antiguas...

La tradición celta.

En la cultura celta, la festividad del solsticio de invierno recibía el nombre de Yule. El Yule designa el momento en que la rueda del año está en su momento más bajo, preparada para subir de nuevo.

En Escandinavia se celebraba el Yule con bailes y fiestas. También se sacrificaba un cerdo en honor de Frey, dios del amor y la fertilidad, que según la creencia controlaba el tiempo y la lluvia.

Durante la festividad de Yule era tradicional quemar el tronco de Yule, un largo tronco de árbol que iba ardiendo lentamente durante toda la temporada de celebraciones, en honor del nacimiento del nuevo sol. De esa tradición proceden los pasteles en forma de tronco (troncos de chocolate) que hoy en día se comen en Navidades.

La Antigua Roma

En la antigua Roma, en diciembre se celebraba la Saturnalia, en honor al reinado del dios Saturno sobre Roma en la Edad de Oro. En esa edad, la tierra en Roma producía abundantemente y no había guerras ni discordia.

Durante la Saturnalia se celebraban fiestas durante una semana entera, con comilonas y abundante bebida. A lo largo de esa semana se invertía el orden social: los amos servían a los esclavos, los esclavos se convertían en amos y desempeñaban altos cargos del estado.

Era tradicional intercambiarse regalos hechos en plata, aunque casi cualquier cosa podía servir de regalo para la ocasión.

La fiesta también era una celebración del fin de las tinieblas y el comienzo de un nuevo año.

1.  ¿En que se basa hoy día la Navidad?

2.  ¿Cuándo empiezan a celebrarse las fiestas Navideñas?

3.  ¿Qué es el solsticio de invierno?

4.  ¿Cómo se llamaba a la festividad del solsticio de invierno en la cultura celta?

5.  ¿Cómo se celebraba en Escandinavia?

6.  ¿Qué era tradicional hacer en la cultura celta?

7.  ¿Qué se celebraba el mes de diciembre en la antigua Roma?

8.  ¿Cómo se celebraban en la antigua Roma estas fiestas?

9.  ¿Qué era tradicional hacer en la antigua Roma?

Investigar en casa

10.  ¿Cómo se celebraba el solsticio de invierno en las primeras civilizaciones? 

a.    Mitra (Religión Hindú)

b.    Navidad (Cristianismo)

c.    Yule (Tradición Celta)

d.    Janucá - La fiesta de las luces (festividad judaica)

e.    Veneración a Horus (Egipto)

f.    El hoyo de las hormigas y el Nuevo Sol (Celebración Hopy y Maya)

g.    Las Saturnales (Roma)

h.    Festival del dios Marduk (Mesopotamia)

i.      Inti Raymi (en quechua ‘fiesta del Sol’ - Incas)

j.     Fiesta de Yalda (Persia)

k.    Festival de Invierno (Dong zhi - China)

l.      Las Dionisíacas de los campos y las Leneas (Grecia)

   11.  ¿Qué otras fiestas se celebraban?

Dilluns 11 de desembre de 2017

Inici de l'escriptura

L'inici de l'escriptura es remunta fins al IV mil·lenni AC (abans de Crist) amb les civilitzacions antigues. Més específicament van ser els egipcis i els mesopotàmics als qui se'ls ha d'atribuir la invenció de l'escriptura. No obstant això, anteriorment, en la prehistòria l'home es comunicava mitjançant senyals i sons que representava diferents formes.

No obstant això no hem d'entendre d'igual manera aquesta escriptura tal i com l'entenem avui en dia. Els egipcis realitzaven representacions de figures a les quals anomenaven jeroglífics i els mesopotàmics tenien un tipus d'escriptura anomenada cuneïforme.

Encara que recentment, fa poc més d'un segle es va poder desxifrar el llenguatge utilitzat en l’antiguitat, la veritat és que, en un principi aquest llenguatge era molt simple.

En un primer moment els dibuixos que feien aquestes civilitzacions representaven només allò literal que estaven dibuixant. De fet aquest tipus d'escriptura va començar a la prehistòria quan en l'edat dels metalls els habitants de la terra van començar a dibuixar a les coves aquelles escenes de lluita i guerra amb animals per alimentar-se. Aquest, es considera, que podria ser l'antecessor de les primeres escriptures.

No obstant això, conforme van anar transcorrent els anys, l'escriptura es va fer més complexa, utilitzant símbols o figures per representar altres coses. A la vegada,  aquestes figures, si es trobaven en companyia d'altres símbols, representaven diverses coses. Així, per exemple, la representació del sol també era la representació de la idea del dia. D'aquesta manera l'escriptura inicial i simple es va anar fent més complexa.

Després apareix l'escriptura fonètica, per exemple, si es volia representar a un soldat o la paraula solitud, calia dibuixar un sol però no com a representació pictogràfica sinó com a associació de sons: “soldat” o “solitud”.

Amb aquest gran salt, sorgeix la veritable escriptura que és, en essència, la que utilitzem fins a l'actualitat.

No obstant això existien tants tipus de sons que no era possible reduir-los a determinada quantitat de paraules. Per tant, la tasca va ser reduir la quantitat de síl·labes al mínim indispensable. Aquesta tasca es va dur a terme de la mà de la civilització fenícia. Ells, cap a l'any 1000 a.C es van donar a la difícil tasca de reduir les síl·labes.

L'escriptura dels egipcis

Els egipcis escrivien en papirs. Aquests eren tiges de canya. A més escrivien amb una espècie de punta de canya que mullaven amb tintes que provenien de plantes i aigua.

A més ells escrivien sobre parets encara que en fer-ho en les parets eren més puntillosos quant als símbols que dibuixaven, situació que no ocorria d'igual manera en els papirs. En altres paraules l'escriptura dels papirs era més comú o rudimentària que la de representada en les parets egípcies.

L'escriptura mesopotàmica

Aquesta escriptura va ser coneguda com a cuneïforme, atès que aquests símbols tenien la forma d'un tascó o clau.

En un primer moment cada símbol utilitzat en l'escriptura cuneïforme eren representacions d'animals i coses, però això gradualment va ser canviant atès que aquesta escriptura es realitzava sobre taules d'argila que després es cuinaven i endurien.

Les mateixes es gravaven amb un element punxant, per tant era més simple la realització de línies rectes. D'allí que va anar canviant els símbols en combinació de línies rectes, obliqües, horitzontals i verticals.

1. A quan es remunta l'inici de l’escriptura?
2. Quin es considera que va ser l'antecessor de les primeres escriptures?
3. Com es diu l’escriptura utilitzada a Egipte?
4. On escrivien els egipcis?
5. Com es coneix a l’escriptura de mesopotàmia?
6. Quin tipus d’escriptura apareix després de l’egípcia i la mesopotàmica?
7. Per què són importants els fenicis?

Dijous 6 de desembre de 2017

Es visualitza el següent vídeo sobre les primeres video Mentres es va omplint el següents text. (20 primers minuts)

1.       ORIGENES DE LA HUMANIDAD:

Hace 65 millones de años un impacto de un cuerpo celeste sobre la tierra provocó la desaparición de muchas especies de planta y animales.  A raíz de eso, aparecieron los primates.

El primer homínido capaz de usar las manos de forma inteligente y crear sus propios utensilios fue el homo hábilis hace unos 2 millones de años.

La siguiente fase en el proceso evolutivo corresponde al llamado homo erectus que dominó el fuego  y comenzó extenderse por nuestro planeta. 

El hombre de nardental que al extinguirse dio paso a la expansión del homo sapiens, el cual desarrollo un dominio superior del lenguaje y de otras formas de comunicación.

2.       PALEOLITICO:

El hombre paleolítico se desplazaba continuamente pero era capaz de organizar su hábitat agrupándose para vivir en cuevas o cabañas.

 Para asegurar su subsistencia nuestros antecesores recurrían a la caza, la pesca y la recolección de alimentos.

3.       NEOLÍTICO:

Sus primeras comunidades se localizaron hacia el año 6.000 a.C. en el próximo oriente.

El hombre introdujo importantes novedades en el trabajo de la piedra, especialmente la pulimentación y comenzó la producción de tejidos y cerámica.

La aparición de la agricultura y la ganadería introdujo la economía de producción impulsando el nacimiento de las formas de vida sedentarias. De esta manera surgieron los primeros poblados estables.

4.       EDAD DE LOS METALES:

La tecnología necesaria para fundir los metales se desarrolló en el próximo oriente y constituyó uno de los grandes avances de las sociedades prehistóricas.

5.       EL IMPERIO EGIPCIO

Los imperios antiguo y medio

La civilización egipcia alcanzó su esplendor durante el llamado imperio antiguo, en el que todo el poder del estado se concentraba en la figura del faraón.

Esa etapa se caracterizó por la construcción de las grandes pirámides.

El imperio nuevo

La invasión de un pueblo del oriente los Ixos sumió a Egipto en un periodo de debilidad política que solo terminaría con la expulsión de los nuevos ocupantes, se abrió entonces la etapa más brillante de la historia de la civilización egipcia. El imperio nuevo.

La época tardía

La época tardía del antiguo Egipto se extendió desde la caída del imperio nuevo hasta su incorporación al imperio romano.

La prosperidad, sin embargo,  fue nuevamente interrumpida al invadir los persas el territorio egipcio que paso así a formar parte del vasto imperio Aqueménida.

Con la victoria de asirio sobre los persas Egipto entró en la llamada época tolemaica…

Finalmente Egipto se incorporó al imperio romano durante el reinado de Cleopatra su última reina.

6.       MESOPOTAMIA

La media luna fértil de Mesopotamia regada por el Tigris y el Éufrates. Fue el escenario donde se formaron las primeras culturas urbanas y grandes imperios como el babilónico y el Asirio, que posteriormente serian sucedidos por los persas.

Sumer y Acad

Fue en este país construido por ciudades estado independientes, entre las cuales también se encontraba Uruk donde en el año 3000 a.C. apareció la escritura.

Babilonia

Babilonia alcanzó su etapa de esplendor en el segundo milenio a.C. cuando consiguió extender su dominio sobre toda Mesopotamia.

Mientras más al norte el pueblo asirio consolidaba su estructura política y militar asegurándose el control de las rutas comerciales. Los asirios extendieron su imperio desde Irán hasta mediterráneo.

Persia

El dominio de Aquéminida causó un fuerte impacto sobre los pueblos donde consiguió imponerse. En el Asia menor desató un importante conflicto entre persas y griegos. En babilonia acabó con la hegemonía de los grandes imperios mesopotámicos y en Egipto, conquistada en tiempos de reino Cambises, aceleró la decadencia de la milenaria civilización.

La resistencia de los griegos precipitó la caída del imperio persa especialmente tras el fracaso de la expedición de Jerjes.

7.       EL MEDITERRÁNEO

Fenicios y hebreos

1200 años antes del nacimiento de cristo las costas del mediterráneo oriental sufrieron la invasión de los llamados pueblos del mar.

Establecieron numerosas colonias en la mediterráneo occidental de las cuales Cartago habría de ser la más próspera llegando de independizarse de la metrópolis.

Para hacer frente a uno de los pueblos del mar, el de los filisteos, las doce tribus se vieron obligadas a confederarse.  Ese fue el nacimiento del reino hebreo.

Divendres 01 de desembre de 2017

Divendres 24/11/2017

Durant enguany hem decidit estudiar història. Les possibles preguntes són:

1. Quina és la cultura dels humans?
2. Quines coses feien en aquell temps?
3. Per què es barallaven els romans i els grecs?
4. quina és la història dels diferents imperis?

Dijous 23/11/2017

VIDEOJOCS	HISTÒRIA
1. Qui va inventar els videojocs? 2. quants videojocs hi ha al món? 3. Per què es varen inventar els videojocs? 4 Quina es la història dels videojocs? 5. Com es creen els videojocs? 6. Com han anat millorant el videojocs? 7. Quin va ser el primer videojoc?	8. Qui va ser el primer grec i quant temps varen existir? 9. Quina cultura tenen els romans? 10. Per què l'imperi Romà va ser el més gran? 11. Quina va ser  la primera armadura? 16. Que menjaven els romans? 19 Quina agricultura tenen els romans?
NATURALESA	HUMANITATS
12. Quins éssers vius hi ha baix la mar? 14. Quines espècies hi ha a Eivissa? 15. Quants anys fa que existeix la illa d'Eivissa?	13. Com es fa una pel·lícula? 17 quins postres  hi ha al món? 18 Per què Eivissa és una illa tan visitada?

Dijous 16/11/2017

1. Quí vainventar els videojocs?
2. quants videojocs hi ha al món?
3. Per què es varen inventar els videojocs?
4 Quina es la història dels videojocs?
5. Com es creen els videojocs?
6. Com han anat millorant el videojocs?
7. Quin va ser el primer videojoc?
8. Qui va ser el primer grec i quant temps varen existir?
9. Quina cultura tenen els romans?
10. Per què l'imperi Romà va ser el més gran?
11. Quina va ser  la primera armadura?
12. Quins éssers vius hi ha baix la mar?
13. Com es fa una pel·lícula?
14. Quines espècies hi ha a Eivissa?
15. Quants anys fa que existeix la illa d'Eivissa?
16. Que menjaven els romans?
17 quins postres  hi ha al món?
18 Per què Eivissa és una illa tan visitada?
19 Quina agricultura tenen els romans?

DILLUNS  13/11/2017

EL PRIMER VIDEOJUEGO DE LA HISTORIA

Primer juego interactivo

Hoy vamos a empezar fuerte con el que es considerado como el primer juego interactivo de la historia: el legendario Dispositivo de Entretenimiento en Tubo de Rayos Catódicos. Se trataba de un simple simulador en el que el “jugador” controlaba un misil hasta hacerlo impactar en el objetivo. El juego fue diseñado por Thomas T. Goldsmith Jr. y Estle Ray Mann, los cuales dejaron registrada su invención en una patente (nº 2455992.) fechada el 25 de enero del año 1947 y publicada el 14 de diciembre de 1948.

Efectivamente, el primer juego interactivo data del año 1947. Y su plataforma para 'jugarlo' no era otra que un simple tubo de rayos catódicos o CRT (la antecesora a las TV) encapsulado en una carcasa que le daba la apariencia de un radar militar de la Segunda Guerra Mundial. Junto con el dispositivo CRT, los diseñadores adjuntaron un dispositivo que incluía diferentes manecillas de forma circular que servían para controlar la trayectoria del misil. Así, puede que nos encontremos también ante el primer mando en la historia del videojuego.  

Hay que destacar que si hemos evitado denominar a este juego como “videojuego”, es por la sencilla razón de que el dispositivo no generaba señales de vídeo, tal y como las entendemos hoy en día. Pero lo que sí está claro es que este Dispositivo de Entretenimiento en Tubo de Rayos Catódicos es el primer sistema de juego interactivo en la historia en ser diseñado específicamente para ser mostrado en una pantalla CRT. 

Primera videoconsola portátil

Cuando uno piensa en una videoconsola portátil, es muy probable que el primer recuerdo que le venga a la mente sea el de la clásica Game Boy de Nintendo. Pero lo cierto es que la portátil de la Gran N no es el primer sistema portátil de juegos intercambiables en ver la luz. Por el contrario, ese honor debe atribuirse a laMicrovision de la Milton Bradley Company. Antes de que la Microvision viera la luz en 1979, compañías como Mattel ya habían lanzado sistemas portátiles de juego con pantallas LCD que contenían un único juego preinstalado.

Pero fue la Microvision la que inauguró el concepto de consola portátil tal y como la entendemos hoy por hoy, con la capacidad de intercambiar los cartuchos con el fin de poder disfrutar de múltiples juegos en una única plataforma. Lo cierto es que a pesar del enorme legado de la Microvision, en su momento no consiguió unas ventas demasiado extraordinarias. Pero el tiempo ha puesto a la invención de la Milton Bradley Company en el lugar que le corresponde en el panteón de la industria del videojuego.

Primer videojuego tipo Sim

Los videojuegos de simulación de vida, ya sean tipo Sim, de simulación biológica, god games o de mascotas, cuenta con un amplio legado a sus espaldas. Pero tal y como ya os destacamos en nuestro Especial de juegos de simulación social, existe un precursor que sentó las bases de todo lo que vino después. Y más en concreto, de los juegos tipo Sim, creados y expandidos hasta la saciedad por los chicos de Maxis.

Este juego no es otro que Little Computer People, lanzado en el año 1985 para Commodore 64. En este juego, el usuario podía hacer peticiones y encargar tareas a una serie de personajes digitales que vivían en una casa virtual. El concepto Sim había nacido. Y los desarrolladores de Little Computer People habían dado origen sin saberlo a uno de los géneros de mayores ventas en la historia de la industria. Al menos en PC.

Primer sistema de descarga de videojuegos en consola

Todos estamos ya más que familiarizados con el bazar de Xbox Live, la Store de PlayStation Network o la eShop de Nintendo. Comprar un videojuego a través de internet y poder disfrutarlo en nuestra consola nos parece algo tan normal y habitual como jugarlo introduciendo el disco en el sistema. Pero, ¿cuál fue el primer sistema de estas características en ver la luz?

Pues aunque os parezca mentira, el primer sistema en ver la luz data del año 1981. Se trataba de la plataforma PlayCable, que utilizaba la instalación y cableado estándar que enviaba la señal de televisión a los televisores para la distribución de juegos a las consolas Intellivision. Para ello, también se necesitaba una adaptador denominado PlayCable adapter, que podía ser adquirido a través de la propia Mattel, manufacturadora de la Intellivision.

Por desgracia, el servicio y el adaptador resultaron muy caros, y dejaron de estar operativos en 1983.

Primera película basada en un videojuego

Cerramos esta quinta entrega de los pioneros de la industria del videojuego con la que es considerada como la primera película basada en un videojuego. Y no, no nos referimos a la infame Super Mario Bros. protagonizada por Bob Hoskins y John Leguizamo. Y es que siete años antes de que esta película viera la luz, en Japón se estrenó Super Mario Bros.: Peach-Hime Kyushutsu Dai Sakusen!

Efectivamente, también se trata de una película basada en el universo del fontanero más famoso del universo del videojuego. Pero al contrario que  la película de acción real dirigida por Rocky Morton y Annabel Jankel, Super Mario Bros.: Peach-Hime Kyushutsu Dai Sakusen! era una película de animación que se estrenó en el año 1986 y que por desgracia, jamás llegó a salir de Japón. En la película, Mario y Luigi se quedan atrapados en un cartucho de NES y deberán salvar a la princesa Peach de las manos de Bowser.

HISTORIA DELS GRAFFITTERS III

HIP HOP

A mitad de esta década de los ochenta nos encontramos ante un periodo que podríamos denominar como una fase de supervivencia. Cuando todo parece ya perdido con la MTA como dueña y señora de la situación y la Transit Police en plenitud de fuerzas, cuando los tags, throw ups y demás elementos empiezan a escasear de manera alarmante o bien están tan escondidos que nadie los ve, aparece el nuevo héroe de la película que rescatará al graffiti de esta oscura fosa. La explosión a mediados de los ochenta del movimiento Hip-Hop reaviva la llama de la neoyorkina cultura del writing. Esto anima de nuevo a los adolescentes. Todos quieren ser b-boys (seguidores del hip hop). Los writers acompañados ahora por los breakers (bailarines de breakdance) y los Mc’s (cantantes de rap), están otra vez en el disparadero. Desde la Costa Oeste (California) llegan las noticias de la relativa facilidad para pintar trenes de mercancías, lo que animará a muchos escritores a coger sus latas (aunque muchos puristas neoyorkinos verán mal el graffiti en las mercancías).

También fomenta la resurrección del writing de forma inconsciente el acto de que la MTA empiece a retirar vagones averiados (trash trains) a cocheras para chatarra en Brooklyn, lo que hace que los apasionados del metro vuelvan a la carga impulsados por la esperanza de revivir los viejos y mejores tiempos, o por el simple hecho de tener una foto con su pieza en un vagón de metro neoyorkino. Sea como sea el writing resurge de entre sus cenizas, aunque los viejos tiempos nunca volverán.

1. Haz un resumen del texto.
2. ¿En qué año encontramos la fase de supervivencia?
3. ¿Cuál es el héroe que rescata al graffiti?
4. A parte del movimiento hip-hop ¿Qué otros movimientos acompañan a los writers?
5. ¿Qué otro hecho fomenta la resurrección de los writers?

HISTORIA DELS GRAFFITIS II

BOICOT

Esta época de esplendor no durará eternamente. En los primeros años de los ochenta, la MTA (Metropolitan Transit Authority) de Nueva York, comienza su encarnizada lucha contra el graffiti. Se denomina a los escritores como buffs (entusiastas) y se comienzan a tomar medidas tales como instalar nuevas vallas más sofisticadas en las cocheras de los vagones de metro, recubrir los vagones con pintura resistente, aumento de la vigilancia... Esto empieza a hacer flojear el graffiti de algún modo. Algunos escritores buscarán artimañas para seguir adelante en esta particular lucha. Otros buscarán otras alternativas, una de ellas es la de cruzar el Atlántico rumbo a Europa, dando a conocer esta subcultura en el viejo continente (este hecho es uno de los componentes de la posterior difusión de esta cultura en nuestro continente, aparte de otras, especialmente las favorecidas por los medios de comunicación). Aparte de la particular guerra con la MTA, aparece un nuevo personaje en el bando de los malos ejerciendo el papel de villano y contribuirá también al declive de writting. Hablamos del crack que se adueña de la Gran Manzana y por si fuera poco esta droga letal no viene sola, sino que trae consigo todo lo que rodea a un mercado negro: Violencia y dinero.

Es una época en la que un arma de fuego es algo al alcance de cualquiera, y esto, de algún modo, cambia la mentalidad y el espíritu de muchos. Pero esto no es todo, el gobierno empieza a promulgar leyes restringiendo la venta de pintura a los jóvenes, se obliga a los vendedores a guardar la pintura bajo llave y se endurecen las penas contra los escritores de graffiti. La gota que colma el vaso es sin duda el hecho más perjudicial. No basta con tener a las autoridades en contra sino que la propia sociedad e incluso los medios de comunicación (a través en muchos casos de campañas políticas) empiezan a volverse contra ellos. Surgen brigadas e incluso asociaciones de vecinos antigraffiti que promueven campañas, carteles... Surgen anuncios en televisión y en la prensa intentando concienciar del mal que las pintadas producen en la sociedad. Todo esto hace a los escritores mucho más territoriales y agresivos. Este aparente declive no es otra cosa que una etapa de respiro de la inminente llegada de que se nos viene encima: un segundo boom.

1. Haz un resumen del texto.
2. ¿Cuáles son las medidas que toma la MTA para evitar las pintadas de los graffiteros?
3. A parte de la lucha con la MTA ¿cuál es el otro personaje que contribuye al declive del writting?
4. ¿Qué medidas toma el gobierno para evitar las pintadas?
5. ¿A parte de las autoridades que otros dos ámbitos están en contra de los graffiteros?

HISTÒRIA DELS GRAFITTIS I

A finales de los sesenta los adolescentes en la ciudad de Nueva York empezaron a escribir sus nombres en las paredes de sus barrios, aunque en realidad utilizaban pseudónimos, creandose así una identidad propia en la calle. Estos chicos escribían para sus amigos o incluso para sus enemigos. Quizás el ejemplo más significativo y a la vez el más conocido por todos sea el de Taki 183, un chico de origen griego que a la edad de 17 años comenzó a poner su apodo. Su verdadero nombre era Demetrius (de ahí el diminutivo “Taki”) y 183 era la calle donde vivía (poner el nombre de la calle fue un elemento usado por muchos más escritores). Taki trabajaba como mensajero y viajaba constantemente en el metro de un lado a otro de la ciudad. En el trayecto estampaba su tag (firma) en todos los lados, dentro y fuera del vagón. El no lo consideraba como algo malo, de hecho respondía así a las preguntas que le formularon en una entrevista en el New York Times: “Simplemente es algo que tengo que hacer. Trabajo, pago mis impuestos y no hago daño a nadie”. Estos actos le convirtieron en un héroe y poco después cientos de jóvenes empezaron a imitarle.

Algunos de los escritores también destacados de aquella época fueron: Frank 207, Chew 127, Julio 204, Bárbara 62... En principio no buscaban estilo, sólo querían aparecer por todos los lados. Es a partir de aquí cuando surgió el boom y cientos de adolescentes comenzaron a poner su nombre por toda la ciudad, haciéndose necesaria la creación de un estilo, tanto en la caligrafía, como en los métodos de ejecución o incluso los lugares utilizados para dicho fin. Por ejemplo, Soul 1, un escritor de la zona de Manhattan, se dedicó a escribir su nombre a media altura en los laterales de los edificios. Tracy 168 citaba: “Eran inalcanzables para el resto de los humanos. Parecía que podía volar”. También podríamos destacar la anécdota de Bama, cuyo deseo por superar a los demás en cuanto a emplazamiento de sus pintadas le llevó a intentar escribir su nombre en lo alto de una montaña situada en el norte del estado de Nueva York. Cual sería su sorpresa cuando al apartar los ramajes y limpiar la superficie vió que se le habían adelantado: “¡Mierda!”. Se lamentaba el muchacho. Un caso muy sonado fue el de Seen al pintar su nombre en letras gigantescas en el mismísimo letrero de la colina de Hollywood.

En cuanto a la caligrafía, en principio se utilizaba una bastante legible, hasta la llegada a Nueva York de un graffitero de Filadelfia llamado Top Cat, quien afirmaba que todo lo que sabía sobre graffiti lo había aprendido en el legendario pan de maíz de Filadelfia. Escribía su nombre en letras finas y alargadas muy juntas. Eran difíciles de entender, pero precisamente esto las hacía destacar de las demás y llamaban la atención del resto, por lo que un gran número de escritores de Manhattan adoptaron su estilo y lo bautizaron como “Broadway Elegant”. Como contra, algunos escritores de Brooklyn inventaron su propio estilo, que consistía en letras más separadas adornadas con corazones, flechas, espirales... Y, por supuesto, el Bronx también tuvo su periodo de popularidad de estilo cuyo resultado era la mezcla de los dos anteriores. Aunque hay que decir que al final cada escritor optó por la creación de su propio estilo. Llegó un momento en el que el amasijo de firmas era tal, que surgió la necesidad de concentrarse en el tamaño y color de las letras, surgiendo así los primeros tags con “outline” (filete o línea de borde) iniciados por Super Kool y que más tarde Phase 2 perfeccionó dando como resultado unas letras más gordas perfiladas y coloreadas: bubble letters o letras pompa. De aquí posteriormente nacieron los ya famosos throw up o vomitados, que como su nombre indica, son piezas espontáneas y de realización rápida. Otro tipo de letras son las block letters, perfectamente legibles similares a los rótulos. Pero el afán competitivo va más allá, y la obsesión por conseguir popularidad y respeto llega a una complejidad artística tal que las letras empiezan incluso a ser difíciles de entender, culminando así en el estilo más genuino del Bronx: Wild style o estilo salvaje.

Ya a finales de los setenta, el graffiti alcanza sus cotas más altas con la incorporación de imágenes de la iconografía popular tales como personajes de cómic o dibujos animados, e incluso retratos y autorretratos en forma de caricatura (estas influencias se verán más adelante en un apartado especial). Con la incorporación de estas imágenes aparecen en escena las complejas master pieces (piezas maestras), que además de hacer distinguir a los grandes maestros de los principiantes, amplían de manera considerable el tamaño de las obras.

La comunidad del writing arde de expresividad, y esto lleva a un estado de competitividad feroz que se traduce en el auge de las conocidas Guerras de estilo (Style Wars) para nada violentas. Esta competición desemboca en las alianzas entre escritores. Es un momento muy importante, puesto que nos encontramos ante el nacimiento de las crews (pandillas, grupos). Su objetivo es la de hacerse más fuertes y así conseguir el respeto de los demás. Hay que tener en cuenta de que el hecho de que haya más miembros de un mismo grupo poniendo el mismo nombre facilita el acto de “dejarse ver” (gettin’ up).

1. Fés un resum en grup.


NOMS D'AULA

1. Els Romans
2. Els directors de cinema.
3. Els científics.
4. Els pintors.
5. L'espai.
6. Les Banderes
7. Els ballarins.
8. Els súperheroïs.
9. Els informàtics.
10. Romania.
11. Els monstres del grafiti.
12. Els Grècs.
13. Les meduses.
14. Els Méxicans
15. Els cerdocornis.
16 Els i les gamers.
17. Els pintors  i les pintores.
18 Els gladiadors.
19. Els astrònoms.


TREBALL PORTA: 


GRÈCIA.

Mitos y leyendas: Pegaso

Pegaso era un caballo blanco con alas, que nació de la sangre de Medusa. Pegaso era un caballo indomable, cuando volaba parecía que corría por el mismo aire. Era un maravilloso caballo que tenía el poder de hacer surgir agua haya donde pisaba. Al poco de nacer dio una coz en una roca del monte Helicón y en ese lugar nació una fuente. Los dioses le admiraban y las musas lo cuidaban y alimentaban.

Eran muchos los que querían cabalgar a lomos del fascinante Pegaso, pero su carácter indomable no lo hacía nada fácil. Al ser un caballo mágico, querían poseerlo pero ningún hombre podía atraparlo.

Belerofonte, el príncipe de Corinto pidió ayuda a la diosa Atenea para capturar a Pegaso. Ella le entregó unas bridas de oro, con las que podría atrapar y domar a Pegaso. Fue así como Belerofonte consiguió dominar a Pegaso con ayuda de las bridas de oro. Lo capturó mientras pastaba apaciblemente. Pegaso se convirtió en el compañero de hazañas de Belerofonte. Pegaso ayudó a su amo en sus aventuras contra las Amazonas y la Quimera.

Pero Belerofonte desgraciadamente se volvió muy orgulloso, y sus deseos eran cada vez más grandes. Belerofonte quiso convertirse en Dios y para ello, pensó llegar al monte Olimpo a lomos de Pegaso. Llegó hasta allí diciendo que podía volar como los dioses.

Zeus, el rey de los dioses del Olimpo, se enfadó mucho con aquella osadía de Belerofonte y le castigo. Hizo que un pequeño insecto picara a Pegaso. El caballo se revolvió con el picotazo y dejo caer a Belerofonte desde lo alto del monte del Olimpo. Pegaso quedó libre de su orgulloso jinete. Belerofonte desde entonces anda solo por el mundo, rechazado por los dioses y sin poder hablar con nadie. Pegaso consiguió escapar de él y alejarse batiendo sus alas, cabalgando los cielos.

Zeus nombró a Pegaso portador del rayo y del trueno, símbolos máximos de su poder, y le hizo el encargado de conducir el carro de Aurora que con su paso anunciaba el día.

En agradecimiento, Zeus convirtió a Pegaso en una constelación y desde entonces todas las noches nos mira desde el cielo.

FICHA ACTIVIDADES MITO, PEGASO

1. ¿Cómo era el caballo Pegaso?
2. ¿Por qué todos querían domarle?
3. ¿Cómo consiguió Belerofonte domarle?
4. ¿Por qué crees que Belerofonte quería ser un Dios?
5. ¿Cuál fue la osadía de Belerofonte?
6. ¿Cómo le castigo Zeus?
7. ¿Qué ocurrió con Pegaso?